拝啓 保護者様
どうも、そいる塾長です。
保護者からのご質問
ご質問ありがとうございます。
結論から申し上げておくと、私はあまり早期教育とは言わない人なんですが、英語だけは何らかのかたちで備えておくべきだとだと思います。
それは国際社会がどうとかって話は一ミリも関係ありません。
理由は学校教育で一番ダメなのが英語だからです。それだけ。算数や理科もいろいろ問題はありますが、英語には段違いのヤバさがあります。
そのヤバさをよく表すのが中学生で単語を暗記できない子どもたちです。
中学生でどうも英単語が暗記し辛くて困る、というお子さんがいらっしゃるならぜひ保護者様に読んでいただきたい。
本当にそれはお子さんの努力が足りないだけの問題なのでしょうか？
もしも保護者さん自身が単語の暗記に困ったことがなかったとする場合、お子様にも「あなたは努力しないから暗記できないの！」なんてセリフを言ってしまいがちでは？
たしかに努力不足の面はあるとは思いますよ。しかし現代の子どもたちにはそうなってしまう原因があるような気がするのです。
スマホやゲームが邪魔をする…なんてお話をしたいわけではありません。そして今回は学習障害などを想定したお話ではありません。
単に英語教育の問題です。というお話。
ということでせっかく質問箱でタイムリーなご質問を頂いたので急遽英単語の話を引き合いに昨今の英語教育についての個人的な考え方を書かせていただきます。
日頃の英語教育へのウップン晴らしになってしまい、長くなってしまいましたが頑張ってお付き合いくださいm(_ _)m
変わる英語教育
大学入試の外部試験導入。四技能の重視。このあたり実際は問題山積で本当に実施して大丈夫なのかというレベルです。今回は特にこの件には触れず、特に中学の英語について見ていきますが、保護者さんとしては心配ですよね。
心配して正解です。
なんか少し前まで子どもたちの理科離れとか話題になってましたが、私は個人的にそんな次元ではなく英語教育に不安を覚えています。
英語の授業だけがもはや勉強というラインから外れてきているのです。ですが同じようにペーパーテストの形式で、入試でも出題されるわけです。これが厄介なんですよね。
早期英語教育について
保護者さんの世代、小学校で英語なんて習いませんでしたよね？
英語教育は保護者さん世代が中学生のころとは全くの別物になっています。
例えば英単語。
覚えなければいけない英単語は馬鹿みたいに増えています。しかしその一方で英単語の暗記についての指導はおかしなものとなっています。
いやたしかに勉強法なんですけどそこだけ指導しても英単語ってできない子は出来ないと思うんですよ。
そもそも今まで暗記してきた感じなんかとは頭の動かし方が違う。なのに「書いて覚えろ」なんていう形だけの勉強法を伝えてしまったら逆におかしな暗記をしてしまうんですよ。
私的には、英単語の暗記法については、書いて覚えるとか、音読するみたいな具体的な方法の話はどうでもよく、英単語という記号をどのように処理して、そこから情報をとるのかという意識的な部分のお話が必要だと思うのです。
前回のこちらの記事でも書いたことですね。今の学校での指導は勉強法のかたちだけで目的が伴っていない指導がなされている気がします。
英単語の暗記をできなくしてしまう要因
中学で単語が暗記が出来ない人は音とスペルが一致していないというか、文字から音を拾わないので文字の形で覚えようとします。
まさに漢字を覚えるような感じです。漢字の書き取り暗記が影響しているのでしょうね。
いっぱい英単語を書いておぼえている子に「その単語なんて読むの？」って音について聞くと・・・。
と返ってきます。
どんな苦行をやってるんだと突っ込みたくなります。
なお新学習指導要領案では以下のように明確にこのことについて言及されています。
『発音と綴りの関係』についての指導法 研究、実践・検証・改善
これで多少はましになるといいですね。「小学の英語は楽しければ良い」的な姿勢はこの英単語から失敗しているんです。
「理解しなくてもできる」はつまり「理解したらもっとできる」のはずでは？
とにかく塾の現場で現在の新中1を見る限り、英語塾や英会話教室に通っていなかった生徒に関しては英語が苦手だと感じている子はどんどん増えている印象です。
やはりこの辺の感覚を学校で英語を始める前に入れておくという意味でも早めに英語は”ちゃんとしたところ”で始めておきたいですよね。
特に中学最初のテストで膨大な量の単語を暗記することになって嫌いになる、苦手意識をもつようになると悲惨。そして中2・中3で入会してくる子たちの英語はもっと悲惨。おそらく最初の借金が大きすぎてどこかで取り返すができない状態なのだと思います。
今の制度では中学入学のタイミングが、突然英語が楽しく、いや”楽”ではなくなってしまう瞬間です。新指導要領ではこれがさらに早まる可能性があるということです。
塾や英会話に小学生のうちから通っておくと、とりあえずはここで突然のギャップを感じなくて済むというわけです。
それにしてもいつも思うのですが中学の教科書で、「曜日」とか「月」とかなぜいきなり最初に暗記させられるのでしょう？その後ほとんど出てこなくなるのに。
最初に暗記する単語としてはハードル高すぎません？私としてはもう少し音と綴りの関係がわかりやすいものからやってくれりゃあなと。
つまりは小学や、せめて中学の最初にちゃんとフォニックスを仕込んでおきたい。それだけのことです。
小学生から英語を始めていくならば、このことを意識して英単語に接することで、その後の中学での英語、そして高校での英語に対する意識が変わります。いや意識などしなくても楽に単語が暗記できるようになります。
しかし、残念ながら今の小学校でも中学校でもそういった指導はされていない。昔からそうなのかもしれませんが。こういう理屈の部分はどんどん確実に削られています。
残念ながら専科でもない、ましてや今まで英語など指導したことのなかった小学の先生にそのようなことを期待すること自体が酷なのかもしれませんが、これは先生個人の問題ではなく制度としての欠陥でしょう。
小学校の先生は全科目を担当しているということを忘れてはいけない。こんな状況で新たに英語を勉強しろとか言う事自体おかしいですよ。
英単語ですらこうなんです。文法なんて言うに及ばずでしょう。
とりあえずピンと来た保護者さんは次回更新予定の「種まき勉強法」の中学英単語の暗記法をお読みください。
英語嫌いが絶好調で増殖中
現在の英語教育はコミュニケーション重視の教育。だからまずは英語に触れさせる機会を増やすために早期教育を実施するわけです。この理屈はわかります。
しかしそのために「難しいことをやってはいけません。」それに「考えさせてはいけません。」という流れ担っていることに危機感を覚えます。
私的にはそっちのほうが断然難しいし時間もかかるししんどいと思うんですけどね。勉強しないといけないのは英語だけじゃないんですし。
先程の単語を急に書かされるのもそうなんですけど、これだと難民が大量発生するのも仕方がないのかなと。
小学校で英単語に触れていると言っても楽しくカード遊びをしたりお歌をうたってただけですよ。
なのにいきなり大量の単語テスト。単語だけじゃない、挨拶文もいきなり書かせるようなテストを実施する学校も。
ここで英単語の暗記の仕方が見についていない状態でスタートすると当然、その後の英語学習に大きな問題を生むことになります。
英語教育に力を入れるようになった今、以前（保護者様の時代）より英語力に格差が見られるという矛盾した状況を生み出している以上、やはり学習指導要領に問題ありということにはならないでしょうか。
実際「平成28年度 英語教育改善のための英語力調査」でも中学生の「英語の学習が嫌い」という生徒が前年度よりも増えちゃってます（笑）
小学校の間のアンケート結果は良好なんです。だって楽しいことしかしてこなかったから。
やはり書く、もしくは音のみだったものが文字として出てくる、そしてテストされ点数がついてくることが嫌いになってしまう最大の原因でしょう。
これは実態を表していますよ。
小6で国算受講者している子で英語に不安がある子なんていない。学校の英語は簡単としか思っていない。そしてスタートが遅れると数カ月後、中学最初のテストに泣く。
小学校での早期英語教育はやらないほうがましだったとまでは言いませんが、ハッキリ言って大失敗では…？だからこれから小学校でも英語は教科にしてもっと本格的に教えるいうわけです。
ちがーう、そういうことじゃないでしょうよ。
それは余計に駄目な方向ですよ。
一応私が一人でほえているわけではなくこれが一般的な見方であることを示すためにこちらの記事を紹介しておきますね。ほとんど同じことが書いてあると思います。
小学校の英語教科書「We can」の内容を見る限り戦慄が走ります（笑）
これを見る限り、おそらく今ですら中学でろくに説明されない英文法の解説を、全部ぶっ飛ばして例文暗記だけで乗り切る作戦ですよね。
いや英会話では良いでしょう。ですがこれでいったい中学に入ったときどんなテストをするんでしょう？それが怖いのです。その辺の整合性がとれるのかなと。
まぁ、この辺の批判は識者の方におまかせするとしても、私個人としては歴史上稀に見るほどの英語難民が発生するのは間違いないかなと思っています。
苦手と感じる生徒が増えているのも問題ですが、半数近くの生徒が「嫌い」と回答してしまう状況はだめ。特に英語はだめ。そんな難しい科目じゃないし、そもそも喋れるようにしたいなら「英語は友達」みたいに四六時中英語にまみれていたくなるくらいじゃないといけない。
それを小学校卒業と同時に嫌いにさせる教育って…。
理想だけ掲げて現場がついていかず、形だけやっている風にし、子供たちに責任を押し付けるのはもうやめたほうが良いですよ。
え？でも英語が得意な子も増えた気がするんですけど。
おっしゃるとおりです。中学で英検3級はもはや当たり前、準2級、2級と帰国子女じゃなくてもとれる時代です。
でも・・・それって学校の英語教育の成功なんでしょうか？
できもしない英語教育の看板だけでっかく掲げたせいで、一気にこのご質問のような不安が一気に増し、とりあえずお手軽な習い事として英会話がチョイスされている気もします。
お金を払って早期からしっかりとした英語教育を受けさせられた家庭と、学校教育のみで来てしまった家庭の差が現在の学力差となっているのであれば日本の教育の失敗ではないでしょうか？（ある意味英語ができる子を増やし、お身内の業者さんが儲かったとしたら政治的には成功なんでしょうかね）
しかし、やはり早めにちゃんとした英語の勉強法と基礎知識をしっかりとしたかたちで入れておいたほうが良いと思うのです。
ご質問にある企業名についてはノーコメントとさせていただきます。
以下英会話についてです。
私が考える英会話に必要なこと
今の教育は英会話にしたいわけですよね。考えなくても（文法を理解していなくても）話せるようにしたい。
であれば民間の英会話教室を選ぶ際に気をつけてほしいのが以下の2点。
英会話と塾の英語って何が違うのか
よくある偏見は英会話は英語が話せるようになるけど、塾はテストの点数が上がるだけで話せるようにならないというやつね。
私…英会話に通っただけで英語話せるようになった人見たことないんですが、いらっしゃいます？
もうそんな期待はやめましょう。
一般的にげんざいのところ塾は英語を科目として指導します。ですので他の科目同様「理解させる」ところに主眼を置きます。すくなくとも授業の目的はそこです。
一方英会話教室はアウトプットの場というのが本来の役割だと考えます。
英語と触れる機会が増え耳がよくなるとかは確かにありますが、メインは英語を話すことに抵抗がなくなるということです。
しかし今考えてほしいのは、これから始まる無茶振り英語教育への防衛策です。
本来他科目においては教科書さえあれば勉強できるものです。何かわからないことがあればまずは教科書を読むように指示します。
しかしこと英語の教科書に関しては絶望的に使えない。教科書の体裁をとっていないのです。
あんなもので英語を勉強できるはずがない。それは子どもたちの「なんで？」に一切答える気がない構成。簡単に言えば文法軽視。
だから英語の教科書はわからないを解決するためのものではなく、ひたすら音読するためのものだと考えるべきです。それくらいしか子どもたちは出来ないようなつくりです。それこそが狙いなのでしょう。
当然授業はその教科書に沿うわけです。
しかし実際にそういった方法で英語を身につけさせるのであれば、授業より自主学習に重きを置かざるを得ないのは当然です。
そういう意味で…
英会話をインプットの場にするのは危険
英会話は英語を理解するために行くのではなく英語を使う機会を得るために通うもの。
もちろん今どきの英会話教室は文法も教えてくれるのはもちろん、学校の定期テスト対策をしてくれたり、入試対策まで行ってくれるところも…っておい、おかしくないですか？
本来の英会話の目的どこに言ったねんと。結局そっちに行くなら英会話である必要ないですよね？
もちろんこれからのヨンギノーに向けて…ということなら意味はあると思うのですが。
英検対策は正直無意味
中学生で２級以上取らせてくれるなら別ですが、英検対策を前面に打ち出す英会話教室。中３で準２級以上ならもっているなら３級を何歳にとったかは関係ない。中学入試とかで使うなら別ですが。
英検は６割～７割で合格。単語力と勘でいけるんです。
といっても完全なる勘ではないのですが。要はこんな感じ？くらいがわかれば取れます。英検と入試の英語の偏差値が釣り合わないことたちが多くいるのはこの辺が原因です。
しかし入試はわからないと解けません。これは大学入試になるとよりきつくなります。
しかも英検の２字試験は準２級くらいまではてっきとうな面接試験。対策なんてほぼ必要ない。
だから英検を餌にする英会話は危険。保護者さんの目的がずらされてしまっている。
ちゃんとした英語を！って思っているのならその辺しっかり考えましょう。
やはり保護者さんが目的を持って通わせないといけません。
気がついたら英語分かっていなかったみたいなのにはなってほしくない。だいたいそれがわかるのは高校入学後ですが。
英会話は、水泳教室ではなくピアノ教室
私は英会話ってピアノ教室みたいなもんだと思っているんです。（ピアノ教室通ったことないんですけど笑）
妹が通っているのを見てて思ったのは、ピアノ教室って次回レッスンまでにめっちゃ練習しないといけないんですよね。
間違っても週１回通ったらピアノが引けるようになるわけではない。
一方で水泳教室って教室がない日も海で泳いで練習とかします？
しないですよね？
週１回プールに行った日、そのときだけが練習の時。
さて英会話教室はどうでしょう？
もし今英会話に通っているお子さんが家で英語を反す練習聞く練習をしていない、つまり水泳教室みたいに通っているならまず通わせる意味はないです。結局学校の授業と同じ。形だけ。英語への抵抗が少し和らぐくらいの効果しかない。
英会話は水泳教室とは違うんですよ。自分で何度も何度も練習しなければいけません。こっちが全て。それはピアノ以上に。毎回の授業時間が発表会くらいのつもりでいなければ、ほんとうの意味で上達なんてしません。
大人まで英会話で鍛え自信満々で留学したら半泣きになりますよ。みんなそう言います。英会話はお客さんとして見てもらえますからね。
それが急に…
みたいに言われるわけですから。
やはり日常で英語に触れないと。
しかし日本ではテレビから英語が流れてくることはありません。見たいアニメもすべて日本語。海外ドラマや映画も吹き替え、字幕付き。
生活する上で英語ができなくて困ることはない。だからこそ英語に触れる機会が絶望的に少ないわけです。
昔私の塾へ面接に来たモンゴル人の女子大学生。５ヶ国語話せました。もちろん日本語は拙いですよ。でも普通に会話できた。
どうやって勉強しているの？と聞くと…
モンゴルでは日本語、英語がわからないと面白いTV番組が見れない。日本語はアニメが見たくて頑張りました。毎週何度も何度も同じところを辞書を片手に繰り返し見ていました。字幕？そんなのありませんヨ。
ある意味こういう環境があれば触れざるを得ないんですよね。
いっそのこと子どもたちの好きなものを全部英語仕様にしてしまえばいいのではと思うんですよね。特にスマホ。これを未成年は英語仕様のものしか使えません的な（笑）
それは無理だとしても、日本の英語に必要なのは学校での授業改革や入試改革ではなく英語を使う機会の創出。つまりは環境整備だと思うのです。それは週1回や2回の授業をどう変えるかなんて話では到底解決できる話だとは思えないのです。
もちろん週１回の英会話教室でもおなじこと。もそして塾でも同じことです。
それでも英語が上達したいなら自宅で、例えば字幕無しで海外ドラマを視聴したり、ラジオを聞いたり、ネットで動画を見たりしながらとことん英語を浴びるべき。今は無料で活用できるものがたくさんありますからね。
それこそNetFlixのようなコンテンツや、Googleの音声認識のようなものを利用して練習するほうが有用ですよ、失礼ながら英語を理解もしていなければ話せるわけでもない小学校の先生の授業よりも。
個人的には改革が成功し教育の型が完成するよりも、このような技術（翻訳機とかではなく）が進歩するほうが早いのではと思っています。
最近Netflixが素晴らしい英語教育コンテンツサービスを開始しましたよ！要チェックです！
必要なのは英語との接触時間です。だから逆に授業に求められるのは、それをより濃密に、効率よくするためのものでは？そして英語ともっと触れようと思わせないといけないはずです。
だから英語の授業で英会話重視にするならアウトプットの場に専念すべきであって間違ってもみんなで音声を聞く練習、みんなで一緒に発声練習ではいかんのですよ。
そんな回数、そんな時間ではインプットにすらならないし、当然アウトプットとしてもふさわしい形ではないと思うのです。
大切なのは自分で聞く＝英語を浴びる（インプット）、音読＝英語を使う（アウトプット）という機会をどれくらい創らせることができるかだと思っています。
だから英会話教室もあくまでアウトプットの場として使うべきだということです。
間違っても保護者さんが英語を勉強させに行く場として考えるなら、それは塾と同じ役割です。
その辺が塾と英会話の本来の役割の違いですかね。
SOILではどんな英語を教えるの？
SOILでは英語をしっかり考えて勉強できる力を身に着けてもらいたいと考えています。
そのため小学部で英語を必須にしようと考えています。
英会話に通ってようが関係なく。学校はもちろん英会話でも教えてくれないことを塾でやる。
いやオンラインを用いての英会話の授業とかもうどこの塾でも簡単に用意できる時代ですので、いつでもどこでもスタートできるんです。だからやっても良いんですけど。
今はまだどの教材会社さんも親しい方なら「待て」の指示なので、もうしばらく様子見かなと。他塾さんに人柱になってもらってより良いツールを導入するつもりです。
SOILではあくまで中学、高校、大学、そしてその先を見越した指導をしていきます。
これこそ私でないとできない指導だと思うんですよね。
海外旅行が楽しくなるのも大切ですが、大学で英語の教科書や論文が読めることも大切にしたいと思うんですよね。
こんな感覚英語を浸透させちゃったらまず読めないですよ。
いやそれより何より私はどんな科目であっても勉強をする上では、「わかる」ことの楽しさと「考える」ことの大切さを伝えたいのですよ。
最後のところでは絶対に英語は英語を浴びた量とアウトプットの機会で決まると思っていますのでそこは当然重視しますよ。
しかしわからんくて困っている子たちに英語をわかるようにしてあげられたら、その時間も確実に短縮できます。そして海外旅行で役立つ英語力なんかではなく、より高度な英語力が必要とされるときには必ず役に立つものを与えます。
私の授業だけでは英語は話せるようにならないかもしれませんが、それでも絶対に英語を簡単な科目にしてみせます。英語嫌いな子にこそ来てほしいなと。
制度に文句を言っていても仕方がない。
求められることが出来ないなら出来るようにするしかないですね。
前置きが（大変）長くなりましたが、次回、英語が嫌いで嫌いでしょうがない中学生が、嫌いになるポイントを抑えたうえでの自信が出てくる「中学英単語の暗記法」をご紹介します。
今日はこのへんで。
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